ครั้งที่ 16

ครั้งที่ 16
บันทึก สัปดาห์ที่ 17
       วิชา : การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
       อาจารย์ผู้สอน : อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น
       วัน/เดือน/ปี : 28 เมษายน พ.ศ.2558
       กลุ่มเรียน : 104 (วันจันทร์ : บ่าย)
       เวลาเข้าเรียน 12:20-15:50 ห้องเรียน : 435

ชั่วโมงที่ 17 ของการเรียนการสอน วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย วันนี้เรียนเรื่องการเขียนแผน IEP

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individualized Education Program )

แผน IEP

-         แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

-         เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอนและการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา

-         ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

-         โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

-         คัดแยกเด็กพิเศษ

-         ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

-         ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

-         เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

-         แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

-         ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

-         ระบุว่ามีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

-         การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน

-         เป้าหมายระยะยาวประจำปี /ระยะสั้้น

-         ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอนและคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

-         วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

-         ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน

-         ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

-         ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

-         ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

-         เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

-         เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-         ปรับเปลี่ยนได้เมื่อต้องการเปลี่ยนแปลงไป

-         เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงาน พัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก

-         ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

-         ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ

-         ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

-         เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่องและใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1.การรวบรวมข้อมูล

-        รายงานทางการแพทย์

-        รายงานการประเมินด้านต่างๆ

-        บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2.การจัดทำแผน

-        ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

-        กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-        กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-        จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

-         ระยะยาว

-         ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

#        กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง

          - น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

          - น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

          - น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

-         ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก

-         เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

-         จะสอนใคร

-         พฤติกรรมอะไร

-         เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

-         พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

ตัวอย่างเช่น

ใคร                                          อรุณ

อะไร                                 กระโดดขาเดียวได้

เมื่อไหร่ / ที่ไหน                   กิจกรรมกลางแจ้ง

ดีขนาดไหน                         กระโดดได้ขาละ 5 ครั้งในเวลา 30 วินาที

3.การใช้แผน

-        เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

-        นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

-        แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-        จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

-        ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึง

1. ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

2. ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

3. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4.การประเมิน

-        โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้งหรือย่อยกว่านั้น

-        ควรมีการกำหนดวิธีการประเมินและเกณฑ์วัดผล การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน

การจัดทำ IEP

        1.การรวบรวมข้อมูล

          2.การจัดทำแผน

          3.การใช้แผน

          4.การประเมิณ

          หลังจากที่เรียนเนื้อหาในรายวิชาเสร็จแล้วอาจารย์ได้ให้นักศึกษาจับกลุ่มกันทดลองเขียนแผน IEP จากนั้นก็เป็นการสอบร้องเพลงต่อ และปิดคอสการเรียนการสอน

ครั้งที่ 15

ครั้งที่ 15
บันทึก สัปดาห์ที่ 16
       วิชา : การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
       อาจารย์ผู้สอน : อาจารย์ตฤณ แจ่มถิ่น
       วัน/เดือน/ปี : 20 เมษายน พ.ศ.2558
       กลุ่มเรียน : 104 (วันจันทร์ : บ่าย)
       เวลาเข้าเรียน 12:20-15:50 ห้องเรียน : 435

ชั่วโมงที่ 16 ของการเรียนการสอน วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย วันนี้เรียนเรื่อง การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ (ต่อ)

4.ทักษะพื้นฐานทางการเรียน
เป้าหมาย

-         การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้

-         มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

-         เด็กรู้สึกว่า "ฉันทำได้"

-         พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

-         อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

-         ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

-         จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

การเลียนแบบ

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

-         เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

-         เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

-         คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้  การเคลื่อนไหว

-         ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น  => ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

-         การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

-         ต่อบล็อก

-         ศิลปะ                                                             

-         มุมบ้าน

-         ช่วยเหลือตนเอง

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

-         ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

-         รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

-         จากการสนทนา

-         เมื่อเช้าหนูทานอะไร

-         แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

-         จำตัวละครในนิทาน

-         จำชื่อครู เพื่อน

-         เล่นเกมทายของที่หายไป

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

-         จัดกลุ่มเด็ก

-         เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

-         ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

-         ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

-         ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

-         บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

-         รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

-         มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

-         เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

-         พูดในทางที่ดี

-         จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

-         ทำบทเรียนให้สนุก